000			02667nam a2200253 a 4500
999			_c49199 _d49199
003			MX-MxAU
005			20200515163828.0
008			081028b20032010ag a 000 0 spa d
020			_a9875380784
040			_aMX-MxAU _cMX-MxAU
041			_aspa
050		4	_aLB 2801 _bA999c
100	1		_aAzzerboni, Delia
245	1	0	_aConduciendo la escuela : _bmanual de gestión directiva y evaluación institucional / _cDelia Azzerboni, Ruth Harf
260			_aBuenos Aires : _bNovedades Educativas, _c2003.
300			_a205 p. : _bIlustraciones ; _c17 x 26 cm.
500			_aIncluye índice y bibliografía
505			_a1. Escuela: institución vs. Organización -- 2. Los directivos dirigiendo -- 3. El poder en las instituciones -- 4. La participación -- 5. Proyecto institucional -- 6. Evaluación en las instituciones educativas -- 7. La comunicación y la información en las instituciones educativas
520			_aCon seriedad, pero también con humor, con marcos teóricos y propuestas concretas, con lineamientos generales y con ejes focalizados, con miradas retrospectivas y con miradas prospectivas, las autoras tratan de dar respuesta a interrogantes que ambas se han hecho desde sus propios lugares de conducción, y que han recogido en numerosos encuentros sostenidos con directivos de todos los niveles y modalidades. Las rutas seleccionadas para recorrer este territorio ? a la vez conocido y desconocido ? que es la escuela son: la comunicación, la circulación de la información y los obstáculos que puede presentar para la marcha de la escuela; las relaciones de poder en una institución, la participación, la elaboración compartida de aspectos que hacen al proyecto institucional, la evaluación como proceso esencial de la dinámica institucional. Pero también incluyen una serie de actividades a modo de caja de instrumentos, para que los directivos de las instituciones educativas acudan a ella con el propósito de realizar una reflexión sobre su propia practica institucional de gestión. Al estilo de los "practicos", además de saber qué y cómo "arreglar", los directivos también necesitan herramientas adecuadas para ello: en esto consiste la caja de herramientas.\Han tratado de abordar los temas desde una doble dimensión: por un lado, brindar conceptos que sirvan para fundamentar lo que ya se esté haciendo; por otro, brindar nuevas miradas que permitan modificar lo que se vislumbra como necesitado de cambios; y, probablemente, instaurar prácticas a las que quizá no se les presta la debida atención
590			_aC10
650			_aAdministración escolar _925497
700	1		_910589 _aHarf, Ruth
942			_cLB