Didáctica de las Ciencias Naturales : el caso de los modelos científicos / coord. Lydia Galagovsky (Registro nro. 27291)
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| 000 -LÍDER | |
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| Campo fijo de descripción fija | 051060000a22002050004500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| Campo de control | MX-MxAU |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ULTIMA TRANSACCIÓN | |
| control field | 20240122225720.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA -- INFORMACIÓN GENERAL | |
| Campo fijo de descripción fija -- Información general | 0000002010 ag x 0000000000spa00 |
| 020 ## - ISBN | |
| Isbn | 9789508923660 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN | |
| Agencia de catalogación original | MX-MxAU |
| Agencia que realiza la transcripción | MX-MxAU |
| 082 04 - NÚMERO DE CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Número de clasificación | 372.35044 |
| Clave de autor-Numero de item | D555 2010 |
| 245 10 - TÍTULO | |
| Título del Material | Didáctica de las Ciencias Naturales : el caso de los modelos científicos / coord. Lydia Galagovsky |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Argentina : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | Lugar, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 2010. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 216 p. / 16 cm |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota General | Incluye bibliografía e índice. |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido con formato preestablecido | -Los autores. -Presentación. -Capítulo 1. Modelos teóricos en pugna. El caso Dalton vs Gay-Lussac, Gabriel Gellón. -La ley de Gay-Lussac nos muestra un rico episodio. -Impacto de los modelos teóricos. -El aporte de Dalton. -Un rechazo inesper -Presentación. -Capítulo 1. Modelos teóricos en pugna. El caso Dalton vs Gay-Lussac, Gabriel Gellón.-La ley de Gay-Lussac nos muestra un rico episodio. -Impacto de los modelos teóricos. -El aporte de Dalton. -Un rechazo inesperado. -El debate. -La relevancia de los modelos teóricos no es defendida por todos. -Avogadro. -Modelos incompatibles. -Consideraciones finales. -Actividades sugeridas. -Capítulo 2. Evolución de los modelos científicos: +experimentos, paradigmas o controversias? El caso del modelo atómico, Mansoor Niaz. -Introducción. -Concensos en la nueva filosofía de las ciencias. -Posturas filosóficas subyacentes en los relatos históricos sobre la evolución del modelo atómico. -+Por qué nos situamos en el marco filosófico de Lakatos? -El debate: La forma en que se relata la historia de las ciencias no es filosóficamente ingenua. -Consideraciones finales. -Actividades sugeridas. -Comentarios sobre las actividades. -Capítulo 3+Evidencias como sostén de modelos científicas? El caso piagetiano, Lydia Galagovsky. -Introducción. -Características fundamentales de los estadios piagetianos. -El debate: Cuestionamientos al modelo piagetiano. -Cuestionamiento a la idea piagetiana sobre la edad de 8 meses o más para el logro de la "conservación -del objeto" en bebés humanos. -Cuestionamiento a las experiencias piagetianas sobre la no conservación del volumen en niños de 6-7 años. -Cuestionamiento a las experiencias piagetianas sobre la no conservación de la cantidad en niños de 6-7 años. -Cuestionamiento a la idea piagetiana sobre la capacidad de hacer hipótesis abstractas sólo en quienes alcancen el estadio operatorio formal. -Consideraciones finales. -Actividades sugeridas. -Capítulo 4. Los modelos como mediadores entre teoría y realidad, Olimpia Lombardi. -Introducción: ciencia y filosofía. -Ciencias formales: modelo como interpretación. -Ciencias fácticas: modelo como mediador. -Modelos en la formulación y en la aplicación de teorías. -Conclusiones: modelos y educación en ciencias. -Actividades sugeridas. -Capítulo 5. La deriva de la verdad, Carlos María Cárcova. -Ciencia y creencia. -La ciencia experimental. -+Monismo o pluralismo metodológico? -El debate. -Peter Winch y las sociedades "otras". -Gadamer: otra ontología. -Thomas Kuhn: la inconmensurabilidad de paradigmas. -Paul Fayerabend: el método anarquista. -Richard Rorty: de la representación a la conversación. -Michel Foucault: una impronta original. -Las nuevas ciencias. Otros modelos cognitivos. -Actividades sugeridas. -Capítulo 6. El papel de las metáforas en la construcción del conocimiento científico y en su enseñanza, Alicia Massarini. -Introducción. -Las metáforas en la ciencia. -+Adornos, andamios o cimientos? -El debate: el interesante caso de las metáforas del Darwin. -Metáforas en conflicto. -El viejo truco de la doble extrapolación. -Abejas anarquistas y vigilancia policial. -Consideraciones finales. -Actividades sugeridas. -Capítulo 7. Concepto de modelo científico: una mirada epistemológica de su evolución, Agustín Adúriz-Bravo. -+Qué es un modelo en las ciencias naturales? -+Qué hay detrás de la idea de modelo según la utilizan los científicos? -+Qué relaciones se han planteado entre modelos y teoría a lo largo de la historia? -+Qué ventajas tendría la concepción de Giere en las ciencias naturales y en su enseñanza? -+De qué trata entonces la modelización y por qué resulta interesante este concepto para las clases de ciencias naturales? -+Qué correlato tiene este cambio histórico en la didáctica de las ciencias naturales? -Actividades sugeridas. -Capítulo 8. Los estudiantes crean modelos: El caso de la naturaleza particulada de la materia, Jimena Giudice - Lydia Galagovsky. -Introducción. -Modelo científico: +Ser o no ser?... íesa es la cuestión.! -Actividades sugeridas. -Los resultados de aplicación en el aula. -Consideraciones finales. -Capítulo 9. Pensamiento de científicos sobre ciencia: fragmento de entrevistas, Leonardo Moledo - Nicolás Olszvicki. -Introducción. -Actividades sugeridas. -Capítulo 10. +Por qué Didáctica de las Ciencias Naturales?, Lydia Galagovsky. |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMÁTICO | |
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada | Ciencias naturales |
| 9 (RLIN) | 26184 |
| 700 1# - ASIENTO SECUNDARIO - NOMBRE PERSONAL | |
| Nombre personal | I. Galagovsky, Lydia, (coord.) |
| 942 ## - TIPO DE MATERIAL (KOHA) | |
| Tipo de Item KOHA | Libros |
| Estado de Retirado | Estado de Perdido | Forma de Clasificación | Estado de Dañado | No para Préstamo | Colección | Biblioteca de Origen | Biblioteca Permanente | Fecha de Adquisición | Forma de Adquisición | Signatura Topográfica | Código de Barras | Última vez visto | Ejemplar/Existencia | Fecha de Remplazo | Tipo de Material |
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| Colección General | TEQUIS | TEQUIS | 24/07/2015 | Compra | 372.35044 D555d | TQS003834 | 11/04/2024 | Ej. 1 | 08/01/2016 | Libros |